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幼儿师范学院 游戏对幼儿发展的影响

游戏是全面发展儿童身体、智力、道德和审美教育的有力手段。它们是孩子们独立自由的活动。游戏是幼儿园教育的基本活动。角色扮演是一种创造性的游戏,深受孩子们的喜爱。它已成为教育和发展儿童的一种手段或形式。角色游戏是幼儿时期最典型、最具特色的游戏。工业大学技师学院说中国幼儿教育工作者把儿童自己创造的游戏活动称为角色游戏,用道具创造性地反映现实生活,适合儿童的天性,促进儿童健康成长。
一、通过角色游戏,培养幼儿在集体面前大胆表现的能力。
美国心理学家马兹认为,大多数的自我信念都是在过去的经验基础上无意识地形成的——成功和失败、荣耀和耻辱,尤其是童年的经历。在角色游戏中,老师和孩子一起做道具,一起布置场景,一起协商角色,一起表演,充分体现了交流与合作的乐趣。角色游戏应用非常广泛,通常在童话、故事、歌曲等的教学中,孩子们根据自己已有的经验和丰富的想象力创作作品,并分配角色游戏。角色游戏教学的目的主要是利用幼儿的游戏动机,调动幼儿参与的积极性,巩固故事教学的效果。如《大坏狼迎娶新娘》在故事中的表现,孩子们扮演大坏狼和新娘,不仅满足了孩子们的表演欲望,而且能体验一些积极的情感,了解一些生活中的真相。在活动中,使幼儿的主动性得到提高,创造性得到了展现的机会,幼儿的主动性得到了发展。
 
二、通过角色游戏促进幼儿语言能力的发展。
语言交际能力是反映个性特征的综合心理能力,是儿童适应生活和未来发展的基本能力。游戏是培养孩子能力的重要方式。对于儿童来说,游戏是他们最早也是最基本的交流活动,游戏过程本身就是儿童交流的过程。在幼儿园,通过游戏的形式开展教育活动,让孩子想说,让他们有话要说。我们班有个别孩子内向胆小,不敢在集体面前发言,而孩子的游戏交流往往处于被动地位,极大地阻碍了孩子口头表达能力的发展。面对这些孩子的情况,老师往往忽略了这些孩子,没有注意到应该给他们提供更多的机会,让他们在群体面前展示自己最好的一面。教师可以在角色游戏中通过观察、感知、模仿、训练和认同来引导幼儿,使幼儿能够愉快地与同伴沟通和合作。在表演中,孩子们的口语能力得到了发展,他们的勇气得到了增强,他们的语言是连贯的,他们的沟通能力得到了提高。语言作为思维和交流的工具,总是伴随着游戏。幼儿师范学院认为游戏为孩子们提供了很好的语言练习的机会和提高语言的最好方法。例如,在“大坏狼迎娶新娘”的故事中,老师指导孩子们玩游戏,在活动中,孩子们和孩子们以及老师用语言交流的机会很多,并且可以学到一些漂亮的语言。因此,角色游戏可以用来不断提高孩子的语言运用能力,让孩子的语言得到发展。
 
三、通过角色游戏,陶冶幼儿的情感。
通过观察,我们可以发现儿童在游戏中扮演的角色大多是“非我”的角色,他们往往具有领导地位、与众不同、新颖的服装和道具,或者有更多的机会去操作这个角色。帮助他们深刻体验父母的辛苦工作,感受父母的感受,模仿关爱他人,尊重长辈,尽职尽责。幼师学校认为让儿童深刻体验角色中人物的喜怒哀乐,体验各种情感,有利于对儿童产生潜移默化的影响。例如,在大灰狼迎娶新娘的故事中,我们可以培养孩子们的好情绪,与他人分享快乐。理解帮助别人是一件很有意义的事情。在角色游戏中丰富孩子的情感体验,做一个有爱心的孩子。